Resultados de aprendizaje (RA)¶
Cuando empiezas una partida de un juego de construir ciudades, lo primero que buscas es la lista de objetivos. ¿Qué tengo que construir? ¿Qué cuenta como «hecho»? ¿Cuántos puntos vale cada objetivo? A nadie le gusta descubrir las reglas cuando la ciudad ya está en bancarrota.
Este módulo también tiene una lista de objetivos: seis. Cada clase, cada actividad y cada nota que saques este curso cuelga de uno de ellos. Lee esta página una vez y siempre sabrás por qué hacemos lo que hacemos y cómo se te evalúa.
Qué aprenderás
- Nombrar los seis resultados de aprendizaje del módulo y decir qué te pide cada uno
- Leer un criterio de evaluación y traducirlo a algo que puedas hacer
- Relacionar cada resultado con su unidad de trabajo, sus horas, su evaluación y su entrega
- Calcular tu nota: por resultado (entrega + actividades de clase) y del módulo entero
- Evitar la trampa: por qué una buena media no salva un resultado suspendido
¿Qué es un resultado de aprendizaje?¶
Un resultado de aprendizaje es algo que tienes que saber hacer al terminar el módulo. Todo el mundo lo abrevia como RA.
Fíjate en los verbos: «analiza», «caracteriza», «identifica», «evalúa», «desarrolla». Un RA no es una lista de temas para memorizar. Es una capacidad que demuestras con tu trabajo.
Un RA solo es demasiado grande para ponerle nota. «Identifica sistemas basados en la nube»: ¿hasta qué punto? ¿Con qué? Por eso cada RA se divide en afirmaciones más pequeñas y comprobables:
Un criterio de evaluación es una comprobación concreta dentro de un RA. Si el RA es un objetivo del juego, los criterios son las casillas que marcas para completarlo.
Y no te entrenas para un objetivo de golpe. El curso se divide en bloques de sesiones:
Una unidad de trabajo (UT) es un bloque de sesiones sobre un tema. En este módulo cada UT trabaja exactamente un RA.
| Palabra | Abreviatura | En el juego de ciudades | En este módulo |
|---|---|---|---|
| Resultado de aprendizaje | RA | Un objetivo del juego | Una capacidad que tienes que demostrar: 6 en total |
| Criterio de evaluación | a), b), c)... | Una casilla dentro del objetivo | Una comprobación concreta: de 5 a 11 por RA, 45 en total |
| Unidad de trabajo | UT | Un nivel donde te entrenas para ese objetivo | Un bloque de sesiones: 6 en total, una por RA |
¿Quién ha escrito los objetivos?
No tu docente. Los RA y sus criterios salen del currículo oficial del módulo Digitalización aplicada a los sectores productivos (código 1665, 30 horas, 3 créditos ECTS). Es un módulo común a todos los ciclos de grado superior (CFGS) de España: el anexo VII del Real Decreto 659/2023 fija sus resultados, y el Real Decreto 500/2024 lo ha añadido al ciclo de DAM. Un alumno de Automoción o de Educación Infantil se evalúa de los mismos seis resultados. Lo que decide el docente es cómo llegas: las unidades, las actividades y el proyecto.
El mapa: seis resultados, tres evaluaciones¶
El módulo va de la idea de digitalización a un plan de transformación completo. Las unidades 1 a 5 te dan una pieza cada una; la unidad 6 las junta todas en el proyecto de tu grupo.
flowchart LR
subgraph EV1["1.ª evaluación · 9 h"]
RA1["<b>RA1 · Digitalización e IT/OT</b><br>(el ayuntamiento y la central eléctrica)<br>UT1 · 3 h"]
RA2["<b>RA2 · Tecnologías habilitadoras</b><br>(el árbol tecnológico)<br>UT2 · 6 h"]
end
subgraph EV2["2.ª evaluación · 10 h"]
RA3["<b>RA3 · Sistemas en la nube</b><br>(alquilar a la compañía de suministro)<br>UT3 · 5 h"]
RA4["<b>RA4 · Inteligencia artificial</b><br>(el asesor automático)<br>UT4 · 5 h"]
end
subgraph EV3["3.ª evaluación · 10 h"]
RA5["<b>RA5 · Datos y ciberseguridad</b><br>(las vistas de información y la policía)<br>UT5 · 5 h"]
RA6["<b>RA6 · Proyecto de transformación</b><br>(el plan director)<br>UT6 · 5 h"]
end
RA1 --> RA2 --> RA3 --> RA4 --> RA5 --> RA6| RA | En una línea | Unidad | Horas | Evaluación | Entrega | Peso en la nota final |
|---|---|---|---|---|---|---|
| RA1 | Ver una empresa como una oficina (IT) y una planta (OT), y conectarlas | UT1 Digitalización e IT/OT |
3 | 1.ª | E1 · Radiografía IT/OT | 15% |
| RA2 | Conocer las tecnologías habilitadoras y qué cambian | UT2 Tecnologías habilitadoras |
6 | 1.ª | E2 · Informe de THD | 15% |
| RA3 | Entender la nube y decidir qué va en cada sitio | UT3 Sistemas en la nube |
5 | 2.ª | E3 · Arquitectura en la nube | 15% |
| RA4 | Encontrar dónde la IA ayuda a una empresa, y si compensa | UT4 Inteligencia artificial |
5 | 2.ª | E4 · Plan de IA | 15% |
| RA5 | Valorar los datos y protegerlos | UT5 Datos y ciberseguridad |
5 | 3.ª | E5 · Datos y seguridad | 15% |
| RA6 | Planificar la transformación digital de una empresa real | UT6 Proyecto de transformación |
5 | 3.ª | E6 · Presentación final | 25% |
El módulo dura 30 horas: una sesión de 55 minutos a la semana, los lunes, del 28 de septiembre de 2026 al 7 de junio de 2027. La programación da 4 horas a la UT1; una se perdió el 19 de octubre de 2026 (no hubo clase por la DANA), así que la UT1 tiene 3. En el Calendario están todas las fechas.
Por qué el RA6 pesa más
El RA6 vale un 25% y los demás un 15% cada uno porque el RA6 no es un tema nuevo: son los cinco resultados anteriores aplicados juntos a una empresa. El dosier de la E6 reaprovecha y mejora las entregas E1 a E5. Un capítulo flojo en diciembre será un capítulo flojo en junio si no lo arreglas.
RA1 · Digitalización y entornos IT/OT¶
Redacción oficial: Analiza el concepto de digitalización y su repercusión en los sectores productivos teniendo en cuenta la actividad de la empresa e identificando entornos IT (Information Technology: tecnología de la información) y OT (Operation Technology: tecnología de operación) característicos.
Toda empresa tiene dos mundos. La parte IT es el ayuntamiento: registros, facturas, clientes, correos. La parte OT es la infraestructura que funciona físicamente: hornos, bombas, grúas, climatización. El RA1 te pide que veas los dos y que expliques por qué importa conectarlos.
| Criterio | Redacción oficial | Qué te pide de verdad | Dónde lo practicas |
|---|---|---|---|
| a) | Se ha descrito en qué consiste el concepto de digitalización. | Explicar la diferencia entre tener ordenadores y ser digital: digitalizar un documento, digitalizar un proceso, transformar un negocio. | Qué es digitalizar |
| b) | Se ha relacionado la implantación de la tecnología digital con la organización de las empresas. | Decir qué cambia en los departamentos, en los trabajos y en las decisiones cuando una empresa se vuelve digital. | Qué es digitalizar · Industria 4.0 y sistemas IT |
| c) | Se han establecido las diferencias y similitudes entre los entornos IT y OT. | Comparar la oficina y la planta: qué hace funcionar cada una, qué falla cuando se para, cada cuánto se actualiza. | Industria 4.0 y sistemas IT |
| d) | Se han identificado los departamentos típicos de las empresas que pueden constituir entornos IT. | Nombrar los departamentos (ventas, finanzas, recursos humanos, compras...) y los sistemas que usan (ERP, CRM). | Industria 4.0 y sistemas IT |
| e) | Se han seleccionado las tecnologías típicas de la digitalización en planta y en negocio. | Elegir, para una empresa real, qué tecnologías de planta (sensores, PLC, SCADA, MES) y de negocio necesita, y cuáles no. | Planta, negocio e IT–OT |
| f) | Se ha analizado la importancia de la conexión entre entornos IT y OT. | Diseñar una conexión: qué dato viaja, de qué sistema a cuál, qué gana la empresa y qué riesgo corre. | Planta, negocio e IT–OT |
| g) | Se han analizado las ventajas de digitalizar una empresa industrial de extremo a extremo. | Seguir un pedido desde el cliente hasta la factura a través de sistemas conectados, y enumerar qué gana la empresa. | Planta, negocio e IT–OT |
Los siete criterios se evalúan en la Entrega 1 · Radiografía IT/OT.
Ojo: ser digital no es tener ordenadores
Un hotel donde recepción copia a mano en otro programa las reservas que llegan por la web tiene ordenadores, pero no está digitalizado. El criterio g) habla de lo contrario: el dato se introduce una vez y circula solo.
RA2 · Tecnologías habilitadoras digitales¶
Redacción oficial: Caracteriza las tecnologías habilitadoras digitales necesarias para la adecuación/transformación de las empresas a entornos digitales describiendo sus características y aplicaciones.
Las tecnologías habilitadoras digitales (THD) son las mejoras del árbol tecnológico: IoT, nube, IA, big data, ciberseguridad, cadena de bloques, robótica, fabricación aditiva, realidad aumentada y virtual, 5G y gemelos digitales. El RA2 no va de memorizar la lista: va de saber para qué sirve cada una en una empresa real.
| Criterio | Redacción oficial | Qué te pide de verdad | Dónde lo practicas |
|---|---|---|---|
| a) | Se han identificado las principales tecnologías habilitadoras digitales. | Explicar cada tecnología en una frase y dar un ejemplo real. | Tecnologías habilitadoras I · Tecnologías habilitadoras II |
| b) | Se han relacionado las THD con el desarrollo de productos y servicios. | Mostrar cómo una tecnología crea o mejora un producto o un servicio. | Productos, servicios y mercados |
| c) | Se ha relacionado la importancia de las THD con la economía sostenible y eficiente. | Mostrar cómo una tecnología ahorra energía, agua, materiales o residuos, con una cifra si la encuentras. | Sostenibilidad, negocio y planta |
| d) | Se han identificado nuevos mercados generados por las THD. | Encontrar negocios que no existían antes de que apareciera una tecnología. | Productos, servicios y mercados |
| e) | Se ha analizado la implicación de THD tanto en la parte de negocio como en la parte de planta. | Para cada tecnología, decir qué cambia en la oficina y qué cambia en la planta. | Sostenibilidad, negocio y planta |
| f) | Se han identificado las mejoras producidas debido a la implantación de las tecnologías habilitadoras en relación con los entornos IT y OT. | Nombrar la mejora concreta: menos paradas, menos errores, entregas más rápidas. | Sostenibilidad, negocio y planta |
| g) | Se ha elaborado un informe que relacione las tecnologías con sus características y áreas de aplicación. | Redactarlo: un informe estructurado y con fuentes. Es exactamente la Entrega 2. | Redactar el informe de tecnologías |
Los siete criterios se evalúan en la Entrega 2 · Informe de THD.
Ojo: una lista de palabras de moda no es un informe
Escribir «la empresa podría usar IA, cadena de bloques y el metaverso» no puntúa. El criterio g) te pide que relaciones cada tecnología con sus características y con un área de la empresa, con fuentes.
RA3 · Sistemas en la nube¶
Redacción oficial: Identifica sistemas basados en cloud/nube y su influencia en el desarrollo de los sistemas digitales.
La nube es alquilar el agua y la electricidad a una compañía de suministro en lugar de construirte tu propia central. El RA3 te pide que sepas qué se puede alquilar, a qué nivel, dónde deben hacerse los cálculos (en un centro de datos lejano o junto a la máquina) y qué gana la empresa.
| Criterio | Redacción oficial | Qué te pide de verdad | Dónde lo practicas |
|---|---|---|---|
| a) | Se han identificado los diferentes niveles de la cloud/nube. | Distinguir IaaS, PaaS y SaaS, y clasificar servicios reales. | Nube y modelos de servicio |
| b) | Se han identificado las principales funciones de la cloud/nube (procesamiento de datos, intercambio de información, ejecución de aplicaciones, entre otros). | Decir qué función usaría cada sistema de la empresa, y qué modelo de despliegue (pública, privada, híbrida) encaja. | Despliegue y funciones |
| c) | Se ha descrito el concepto de edge computing y su relación con la cloud/nube. | Explicar por qué algunos datos deben procesarse junto a la máquina y no en un centro de datos lejano. | Edge, fog y mist |
| d) | Se han definido los conceptos de fog y mist y sus zonas de aplicación en el conjunto. | Situar fog y mist entre el dispositivo y la nube, con un ejemplo de la planta. | Edge, fog y mist |
| e) | Se han identificado las ventajas que proporciona la utilización de la cloud/nube en los sistemas conectados. | Nombrar las ventajas, los costes y los riesgos, incluido quién controla los datos (soberanía). | Ventajas y soberanía |
Los cinco criterios se evalúan en la Entrega 3 · Arquitectura en la nube, que incluye una estimación de coste real hecha con la calculadora de precios de un proveedor.
Ojo: la nube no es gratis ni siempre más barata
La nube convierte una compra grande en una factura mensual. El criterio e) pide ventajas, pero una buena respuesta también dice cuándo la factura crece más deprisa que el beneficio.
RA4 · Inteligencia artificial¶
Redacción oficial: Identifica aplicaciones de la IA (inteligencia artificial) en entornos del sector donde está enmarcado el título describiendo las mejoras implícitas en su implementación.
La IA es el asesor automático que ajusta los semáforos de tu ciudad. El RA4 te pide dónde ayuda de verdad un asesor así a una empresa, qué datos necesita, si se paga solo y cómo afecta a tu futuro trabajo de desarrollador.
| Criterio | Redacción oficial | Qué te pide de verdad | Dónde lo practicas |
|---|---|---|---|
| a) | Se ha identificado la importancia de la IA en la automatización de procesos y su optimización. | Encontrar procesos de la empresa que la IA podría automatizar o mejorar, y decir cómo. | Automatización y rentabilidad |
| b) | Se ha relacionado la IA con la recogida masiva de datos (Big Data) y su tratamiento (análisis) con la rentabilidad de las empresas. | Decir qué datos necesita la IA y estimar, con cifras, si ahorra más de lo que cuesta. | Automatización y rentabilidad |
| c) | Se ha valorado la importancia presente y futura de la IA. | Explicar qué puede y qué no puede hacer hoy la IA, incluida la IA generativa, y sus riesgos. | Qué es la IA · IA generativa y uso responsable |
| d) | Se han identificado los sectores con implantación más relevante de IA. | Encontrar, con fuentes, qué sectores usan más la IA y para qué. | Sectores, lenguajes y software |
| e) | Se han identificado los lenguajes de programación en IA. | Nombrar los lenguajes y las bibliotecas (Python por encima de todo) y para qué sirve cada uno. | Sectores, lenguajes y software |
| f) | Se ha descrito como influye la IA en el sector del título. | Explicar cómo la IA está cambiando el desarrollo de software: tu sector. | Sectores, lenguajes y software |
Los seis criterios se evalúan en la Entrega 4 · Plan de IA.
Ojo: usar la IA no es estudiarla
Esta unidad va sobre la IA, pero la norma de IA sigue vigente: no puedes usar IA generativa en los trabajos evaluables, salvo que el docente la autorice para una actividad concreta.
RA5 · Datos y ciberseguridad¶
Redacción oficial: Evalúa la importancia de los datos, así como su protección en una economía digital globalizada, definiendo sistemas de seguridad y ciberseguridad tanto a nivel de equipo/sistema, como globales.
Los datos son las vistas de información de tu ciudad: tráfico, contaminación, felicidad. Sin ellos conduces a ciegas. La ciberseguridad es la policía, las murallas y las cerraduras. El RA5 es el resultado más largo, con nueve criterios: qué valen los datos, cómo se convierten en decisiones, dónde se guardan y cómo se protegen.
| Criterio | Redacción oficial | Qué te pide de verdad | Dónde lo practicas |
|---|---|---|---|
| a) | Se ha establecido la diferencia entre dato e información. | Distinguir un valor en bruto de la información que responde a una pregunta. | Dato, información y ciclo de vida |
| b) | Se ha descrito el ciclo de vida del dato. | Seguir un dato de la empresa desde que se crea hasta que se borra. | Dato, información y ciclo de vida |
| c) | Se ha identificado la relación entre Big Data, análisis de datos, machine/deep learning e inteligencia artificial. | Dibujar cómo encajan estas ideas unas dentro de otras. | Big data |
| d) | Se han descrito las características que definen Big Data. | Explicar las «V» (volumen, velocidad, variedad...) con un ejemplo. | Big data |
| e) | Se han descrito las etapas típicas de la ciencia de datos y su relación en el proceso. | Ir de una pregunta a una respuesta: obtener, limpiar, analizar, comunicar. | Ciencia de datos y nube |
| f) | Se han descrito los procedimientos de almacenaje de datos en la cloud/nube. | Decir dónde vivirían en la nube los datos de la empresa y cómo se hacen sus copias de seguridad. | Ciencia de datos y nube |
| g) | Se ha descrito la importancia del cloud computing. | Explicar por qué la nube hace asequible analizar grandes cantidades de datos. | Ciencia de datos y nube |
| h) | Se han identificado los principales objetivos de la ciencia de datos en las diferentes empresas. | Decir qué quiere una empresa de sus datos: prever la demanda, recortar costes, conocer a sus clientes. | Ciencia de datos y nube |
| i) | Se ha valorado la importancia de la seguridad y su regulación en relación con los datos. | Hacer una revisión pasiva de una web pública y decir qué leyes se aplican: RGPD, LOPDGDD, NIS2. | Ciberseguridad y regulación |
Los nueve criterios se evalúan en la Entrega 5 · Datos y seguridad.
Solo pasivo
Todas las tareas de seguridad de este módulo solo miran lo que una web pública ya muestra a cualquier visitante. Nunca escanearás, sondearás puertos ni intentarás entrar en los sistemas de una empresa real. Hacerlo puede ser delito, y puntúa 0.
RA6 · Proyecto de transformación digital¶
Redacción oficial: Desarrolla un proyecto de transformación digital de una empresa de un sector relacionado con el título, teniendo en cuenta los cambios que se deben producir en función de los objetivos de la empresa.
El proyecto de transformación es el plan director de la ciudad. Parte de lo que la empresa quiere conseguir, no de la tecnología que más te gusta. El RA6 tiene once criterios porque lo reaprovecha todo: áreas, tecnologías, nube, IA, datos, seguridad y personas.
| Criterio | Redacción oficial | Qué te pide de verdad | Dónde lo practicas |
|---|---|---|---|
| a) | Se han identificado los objetivos estratégicos de la empresa. | Encontrar, con fuentes, qué quiere la empresa: crecer, ahorrar, exportar, ser más verde. | Objetivos y áreas |
| b) | Se han identificado y alineado las áreas de producción/negocio y de comunicaciones. | Hacer el mapa de las áreas de la empresa y de cómo se comunican entre ellas. | Objetivos y áreas |
| c) | Se han identificado las áreas susceptibles de ser digitalizadas. | Decidir qué áreas ganarían más si se digitalizan. | Objetivos y áreas |
| d) | Se ha analizado el encaje de AD (áreas digitalizadas) entre sí y con las que no lo están. | Comprobar que un área digital nueva no deja a un área vecina trabajando en papel. | Encaje y tecnologías |
| e) | Se han tenido en cuenta las necesidades presentes y futuras de la empresa. | Planificar para hoy y para los próximos años: crecimiento, leyes nuevas, clientes nuevos. | Encaje y tecnologías |
| f) | Se han relacionado cada una de las áreas con la implantación de las tecnologías. | Para cada área, decir qué tecnología entra y por qué. | Encaje y tecnologías |
| g) | Se han analizado las posibles brechas de seguridad en cada una de las áreas. | Para cada área, encontrar qué podría ir mal y cómo evitarlo. | Seguridad, datos e integración |
| h) | Se ha definido el tratamiento de los datos y su análisis. | Decir qué datos produce cada área, quién los usa y cómo se analizan. | Seguridad, datos e integración |
| i) | Se ha tenido en cuenta la integración entre datos, aplicaciones, plataformas que los soportan, entre otros. | Asegurar que los sistemas comparten datos en lugar de convertirse en islas. | Seguridad, datos e integración |
| j) | Se han documentado los cambios realizados en función de la estrategia. | Redactar la hoja de ruta: qué cambia, en qué orden y por qué. | Personas y documentación |
| k) | Se han tenido en cuenta la idoneidad de los recursos humanos. | Decir quién usará los sistemas nuevos y qué formación necesita. | Personas y documentación |
Los once criterios se evalúan en el dosier final y en la presentación del grupo: Presentación final.
Cómo se calcula tu nota¶
En este módulo no hay exámenes escritos. Tu nota sale del proyecto cooperativo y de las actividades que haces en clase. Tres pasos, de la pieza más pequeña al número final.
Paso 1 — la nota de cada RA. Todos los RA se califican igual:
| Parte de la nota del RA | Peso | Qué es |
|---|---|---|
| Entrega | 70% | La entrega del grupo de esa unidad, una práctica evaluable que sustituye al examen. Dentro: parte individual 60% (tu sección firmada 40% + tu defensa individual 20%) y parte de grupo 40% (integración, coherencia, fuentes, formato, acta de grupo). |
| Actividades de clase | 30% | La actividad práctica de cada sesión, entregada en Google Classroom. |
Dicho de otra manera, de cada 10 puntos de un RA:
| Pieza | Parte de la entrega | Parte del RA |
|---|---|---|
| Tu sección | 40% | 2,8 puntos |
| Tu defensa individual | 20% | 1,4 puntos |
| La parte de grupo | 40% | 2,8 puntos |
| Actividades de clase | — | 3 puntos |
Por tanto, 7,2 de cada 10 puntos dependen solo de ti: tu sección, tu defensa y tus actividades de clase.
Ejemplo resuelto
En la E2, Aina saca un 8 en su sección, un 9 en la defensa, y su grupo saca un 6 en la parte de grupo. Sus actividades de clase de la UT2 tienen una media de 7.
Entrega: 8 × 0,40 + 9 × 0,20 + 6 × 0,40 = 3,2 + 1,8 + 2,4 = 7,4
RA2: 7,4 × 0,70 + 7 × 0,30 = 5,18 + 2,1 = 7,28
En la E6 la «defensa individual» es tu parte de la presentación final y tus respuestas a las preguntas.
Paso 2 — aprobar cada RA. Necesitas como mínimo un 5 en cada RA. Esta es la regla que sorprende:
No puedes aprobar el módulo con un RA suspendido. Un 9 en el RA6 no rescata un 4 en el RA3.
Paso 3 — la nota final. Cuando los seis están aprobados, se combinan según su peso: del RA1 al RA5 cuentan un 15% cada uno, y el RA6 un 25%.
Ejemplo resuelto
Pau saca 6, 7, 6, 8 y 7 del RA1 al RA5, y 8 en el RA6.
(6 + 7 + 6 + 8 + 7) × 0,15 + 8 × 0,25 = 34 × 0,15 + 2 = 5,1 + 2 = 7,1
Cuando se redondea una nota de evaluación, todo lo que supera las 5 décimas sube y el resto baja, con una excepción: cualquier nota entre 4 y 5 se redondea hacia abajo, a 4.
Si suspendes un RA¶
| Cuándo | Qué pasa | Nota máxima |
|---|---|---|
| Final de cada evaluación | Una recuperación por cada RA suspendido: una tarea individual en la que rehaces tú solo una sección de esa entrega y la defiendes con el docente. Si no tienes ninguno suspendido, no la haces. | 5 |
| Final de curso | Una recuperación extraordinaria de los RA que sigan pendientes. | 5 |
| Junio (evaluación extraordinaria) | Clases de recuperación presenciales y, después, trabajos y/o pruebas de los RA pendientes, en las fechas que fije el centro. | 5 |
Un RA recuperado tiene un máximo de 5. La recuperación te hace aprobar; no te sube la media. La estrategia más barata es aprobar cada RA a la primera.
Reglas que cuestan puntos¶
| Situación | Consecuencia |
|---|---|
| Trabajo entregado tarde | Nota máxima de 5 |
| Trabajo entregado con más de 48 horas de retraso | 0 |
| Plagio o copia, de un compañero o de internet | 0 en esa actividad o entrega |
| Usar una herramienta no permitida, incluida la IA generativa que el docente no ha autorizado | 0 en esa actividad o entrega |
| Faltar a la defensa | Solo puedes hacerla más tarde si la ausencia está debidamente justificada |
| Mala presentación u ortografía | Baja la nota: forma parte de la parte de grupo de cada entrega |
En una entrega de grupo, el plagio o la IA no autorizada en tu sección dan un 0 a tu sección; el resto del grupo conserva las notas de sus secciones.
Ideas clave¶
- El módulo tiene seis resultados de aprendizaje (RA), uno por unidad de trabajo (UT): digitalización e IT/OT, tecnologías habilitadoras, nube, IA, datos y ciberseguridad, y el proyecto de transformación.
- Cada RA tiene varios criterios de evaluación, 45 en total, y cada entrega comprueba todos los criterios de su RA.
- La nota de cada RA es 70% entrega + 30% actividades de clase. Dentro de la entrega, el 60% es individual (sección 40% + defensa 20%) y el 40% es de grupo.
- La nota final pondera del RA1 al RA5 con un 15% cada uno y el RA6 con un 25%.
- Tienes que aprobar cada RA con al menos un 5. Una media alta no cubre un RA suspendido.
- Un RA recuperado tiene un máximo de 5; un trabajo tardío tiene un máximo de 5 (0 después de 48 horas); el plagio o la IA no autorizada puntúan 0.
Comprobación rápida¶
1. ¿Qué es un resultado de aprendizaje (RA)?
- Un tema que tienes que memorizar para el examen
- Una capacidad que tienes que poder demostrar al terminar el módulo
- Un bloque de sesiones sobre un tema
- Una de las seis entregas del proyecto
Un RA se escribe con un verbo, como analiza, identifica o desarrolla, porque describe algo que sabes hacer. Un bloque de sesiones es una unidad de trabajo (UT); una entrega es cómo se evalúa el RA.
2. ¿Por qué el RA6 pesa un 25% de la nota final si los demás pesan un 15%?
- Porque tiene más horas que cualquier otra unidad del curso
- Porque es el único RA que se evalúa con una presentación
- Porque aplica juntos los cinco resultados anteriores a una empresa
- Porque es el único RA que tiene parte de grupo
El RA6 tiene 5 horas, como las UT3 a UT5, así que no es cuestión de tiempo. El proyecto de transformación reaprovecha todo lo que has construido de la E1 a la E5, y por eso cuenta más.
3. En la E3 sacas un 6 en tu sección y un 7 en la defensa. La parte de grupo saca un 8, y tus actividades de clase de la UT3 tienen una media de 9. ¿Cuál es tu nota del RA3?
- 7,0
- 7,5
- 7,6
- 8,0
Entrega: 6 × 0,40 + 7 × 0,20 + 8 × 0,40 = 2,4 + 1,4 + 3,2 = 7,0. RA3: 7,0 × 0,70 + 9 × 0,30 = 4,9 + 2,7 = 7,6. El 7,0 olvida las actividades de clase; el 7,5 es la media simple de las cuatro notas.
4. Sacas un 9 en el RA4, un 8 en el RA5 y un 8 en el RA6, pero un 4 en el RA3. ¿Qué pasa?
- Apruebas, porque la media ponderada supera el 5
- No apruebas el módulo hasta que recuperes el RA3
- Apruebas, pero tu nota final queda limitada a 5
- Tienes que repetir toda la segunda evaluación
Cada RA tiene que llegar a 5 por sí solo. Conservas las demás notas y solo haces la recuperación del RA3: una tarea individual en la que rehaces una sección de la E3 y la defiendes. El RA3 recuperado tiene un máximo de 5.
5. Tu grupo entrega la E2 tres días después del plazo. ¿Cuál es la nota más alta que puede tener la entrega?
- 5
- 10, si el trabajo es muy bueno
- 0
- La mitad de lo que habría sacado a tiempo
Un trabajo tardío tiene un máximo de 5, pero con más de 48 horas de retraso puntúa 0. Tres días son 72 horas.
6. Elige las dos afirmaciones verdaderas sobre la parte individual de una entrega.
- Tu sección firmada es el 40% de la nota de la entrega
- Es la misma nota para todos los miembros del grupo
- Incluye una breve defensa oral con el docente
- Solo cuenta si se aprueba la parte de grupo
La parte individual es el 60% de la entrega: tu sección (40%) y tu defensa individual (20%). Cada miembro tiene su nota, así que un miembro que no trabaja no puede bajar tu parte individual.
7. Un grupo enumera ocho tecnologías para su empresa pero nunca dice a qué área de la empresa va cada una. ¿Qué criterio del RA6 queda más flojo?
- a) Se han identificado los objetivos estratégicos
- f) Se han relacionado cada una de las áreas con la implantación de las tecnologías
- k) Se ha tenido en cuenta la idoneidad de los recursos humanos
- g) Se han analizado las brechas de seguridad de cada área
El criterio f) pide relacionar cada área con sus tecnologías. Una lista de tecnologías sin áreas es justo lo que no quiere.
Ya conoces los objetivos. Cómo llegarás a ellos, con tu grupo y una empresa real, lo tienes en la página El proyecto.